Les défis de l'éducation au Sud-Soudan - Solidarity with South Sudan

Les défis de l’éducation au Sud-Soudan

Nous avons le plaisir de partager le récent témoignage de Gabe Harris, un ancien membre de Solidarity with South Sudan. Il a travaillé pour Solidarity à Rome, puis a passé trois ans au STTC à Yambio et enfin dans les bureaux administratifs à Juba. Il enseigne actuellement dans une école secondaire au Sud-Soudan..

Août 2023

« Je vis au Sud-Soudan depuis près de six ans maintenant et j’ai compris à quel point ce pays est en retard en raison de systèmes éducatifs parmi les plus médiocres au monde. Maintenant que j’enseigne dans une école secondaire, je vois directement les défis auxquels le pays est confronté. La plupart des élèves du Sud-Soudan n’ont qu’une compréhension élémentaire des mathématiques et de l’anglais. De nombreux lycéens sont incapables d’additionner et de soustraire sans utiliser leurs doigts. Je me demande, s’ils ne comprennent pas les bases, comment ils peuvent étudier la physique, la chimie, la biologie, etc. En raison du manque de livres, presque personne ne lit et leur vocabulaire est extrêmement limité.

Le gouvernement n’a pas fait preuve d’une réelle urgence pour remédier à cette terrible lacune. Le programme prévoit 12 matières obligatoires dans l’enseignement secondaire. Cela fait beaucoup de mémorisation pour des élèves qui savent à peine parler et lire l’anglais. Les cours d’art, de musique, d’éducation physique ou autres sont rares. Certains programmes nationaux sont tellement théoriques que je me demande si les élèves utiliseront un jour ces connaissances.

Les enseignants ne sont guère incités à travailler. Nombre d’entre eux reçoivent rarement leur salaire à temps, voire ne sont pas payés pendant des mois. Cela crée une atmosphère peu professionnelle. Les enseignants manquent souvent les cours, arrivent en retard ou partent en avance. De nombreux enseignants ont en fait un autre emploi ou un domaine qu’ils cultivent. Sinon, ils ne pourraient pas survivre.

Les installations scolaires sont rudimentaires. Les fournitures sont limitées, les livres manquent et tout est cassé, ébréché, en mauvais état ou terriblement sale. La craie et le tableau sont si mauvais qu’il est frustrant d’écrire des notes. Je commence à écrire, la craie se brise et je dois utiliser mes mains pour effacer. Les bureaux, les sols et les chaises sont tous sales. À la fin de la journée, mes mains et mes vêtements sont couverts de la poussière de plusieurs leçons.

La majorité des 70 élèves de l’école secondaire St. Mary sont mariés ou ont des enfants. Deux jeunes femmes interrompent leurs cours deux fois par jour pour allaiter leurs bébés, amenés par la baby-sitter. L’une de nos élèves de 19 ans a un enfant de 4 ans à la crèche paroissiale. Une autre étudiante a 22 ans et un bébé. Lorsque j’ai posé des questions sur le bébé, elle m’a répondu qu’il s’agissait de son quatrième enfant! C’est la réalité pour de nombreux étudiants du Sud-Soudan.

Ici, à St. Mary Magdalen (qui s’écrit sans le « e » final), les élèves ne sont pas habitués aux routines disciplinaires d’un emploi du temps scolaire. Ils arrivent souvent en retard en classe et trouvent souvent des excuses pour manquer les cours tout au long de la journée. Il arrive souvent qu’un élève se lève et sorte de la classe sans même demander la permission.

Nous continuons donc dans l’espoir d’un avenir meilleur. J’espère que ma présence peut donner du courage à ceux qui vivent des situations aussi difficiles. Avec des bénédictions pour tous…«

Gabe